教育这东西，从来都是在失败中发挥作用——成功总是偶然却已经足够。教育的古怪之处在于，如果把学生当作天才去教育，学生几乎肯定不会成为天才，但是，如果把学生当作弱智去教育，那学生肯定会变成弱智。
国内的英语教育就是典型的例子。英语课本，从初中到高中到大学本科，明显是基于精心的设计，但肯定是哪儿不对了，要么怎么人们到了本科毕业起码学了十年英语，却越学越差呢？以我个人的智力，很难想象出全面的解释。但起码还是可以看出一些端倪的。
整个中学英语教材，跨越六年的学习时期，却基于貌似合理可实际上荒谬的假设：一个中学生六年之内能够掌握的英语词汇是2500个左右。于是，一批又一批的孩子，把“熟练掌握2500词汇”当作自己的能力上限，按照要求把自己变成了从普通儿童变成了弱智青年。
母语习得过程中，小孩子是先学会听说，后学会读写的。开始学习写第一个字的时候一般大约是四五岁前后——父母教的。上小学，学会读写差不多1000个汉字，大约是在三年级左右（还记得那时候天天背着字典上学么？），而实际上，那个时候已经可以听懂新闻联播，看懂所有的电视剧了（除了大人们咿咿呀呀的感情啊，权术啊什么的——其实也没准）。
这是中国的情况。英美国家呢？有学者统计，在三年级的时候，孩子们能够读写的英文单词数量大约是1500个左右，而听够听说的词汇量远大于这个数字，大约是3500左右，还不包括大量的人名、地名、稀奇古怪的新时代名词（比如，电子游戏中的术语），以及成语、俚语等等。
如此看来，国内中学的英语教材，其实从某种意义上是在强迫中学生完成原本小学三年级就应该完成的任务。直接的后遗症就是大规模的“弱智”（只是在英语方面）。六年之后，再过四年，经过本科教育之后，原本小学三年级就应该完成的任务已经彻底变成了“不可能完成之任务”（Mission Impossible），词汇量要求为4500的四级考试就已经对相当一部分人来说是难以获得优良成绩的考试了，更不用说词汇量要求为6000的六级考试、8000的TOEFL/IELTS考试、15000的GRE考试了。
到了大学之后，英语学习变得更难。其中一个原因是因为在大学阶段，学生的大脑中所存在的思想变得更为复杂、丰富，于是，对表达所使用的语言的精度要求就呈指数级别增加。所以，在大学里，尽管不是绝对，但这个现象普遍存在：大多数所谓“口语流利”的学生往往并不是因为所谓的“英语好”，而是因为“头脑简单”，所以表达起来才那么容易。头脑不简单，却又运气不好所以小的时候没学好的人之中，最终只有少数人通过苦练才能过关。（苦练如我，也没完全过关，比如，发音狂难听……）
上中学的时候，深感自己手里的《语文》教材比较“弱智”。后来发现语文好的孩子都有共同的特征，就是几乎不看《语文》教材。老师在台上分析鲁迅的时候，语文书低下不藏另外一本书是大逆不道、天公难允的事情。读小说、杂志、翻大部头，成了大多数孩子获得语言知识的根本途径。《语文》教材，只不过是为了考试才看得东西。
几乎同样的道理，如果你现在是高一、高二的学生，就别把自己限制在《高中英语教材》所圈定的范围内。现在互联网很发达，可以在网上找到很多原版书籍（这一点哪怕在5年前都不是很容易做到），拼命读原版书吧。精读任何一本书，都可以（至少）熟练掌握2500以上的词汇量，高一上学期开始连续三个学期，读上至少十本原版书籍，到了高二下学期，什么TOEFL/SAT考试，几乎都可以稍加准备之后所谓高分就会手到擒来——那就可以到美国享受本科教育（注意，是享受）。
经常听说“人的潜能是无限的”。也不知道为什么，总觉得这句话要是从一个跳大神的嘴里说出来或许可能更靠谱一些。好像从来没有哪个真正有成就的人是靠“潜能 ”或者“潜意识”才成功的。不信就想想达尔文、牛顿、威廉杰姆斯、爱因斯坦、爱迪生、米尔顿弗里德曼、托马斯索威尔、理查德道金斯、霍金……中国的大家更熟悉，列出来足够一本书。
高中学生读大部头的英文原著，不是所谓的“发挥潜能”，而只不过是一个正常的孩子没有把自己当作“弱智”对待。其实，教材设计者肯定不是故意的，没必要怪人家。古今中外，就没有过哪种教育体制是完美的、合理的、总是奏效的。所以，教育实际上是自己的事情。自己早一天觉悟，就早一天挣脱枷锁，就多一天的自由。
如果，你早就不是高中生了，已经是大学生了，或者早已经工作许多年了，也完全没必要难过，从今天开始也不晚，从今天开始不把自己当作“弱智”，或者准确地说，跳出人为制造的“弱智标准”——做一个正常人。反正，无论如何都不要觉得“背那么多单词”是一件不正常的事情，因为你不是弱智，你拒绝被当作弱智处理，所以，“竟然没做到学会所有常用词汇”才是不正常的事情。
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恩，现场听你这场讲座了，觉得这一条说的有道理，我们确实不应该让一些自造的障碍囿限了自己。
我今年32岁，上过大学，但是在网上的英语水平测试后，才知道自己处于初中水平。我就是从小英语没有学好，却一直怪初中英语老师给我留下学习阴影（我是从初一才开始接触英语的），从而给自己学不好或根本不主动去学英语找借口的人。
现在，当发觉英语成为一个无论如何也躲不开绕不过的障碍时。被迫从初中英语学起，重新打原本并不巩固的英语基础。
通 过背单词软件和翻译软件，结合这些年在生活对英语的接触，我用了差不多8个小时背完了初中以前的单词。然后去书店买了一本初中英语扩展阅读，突然发现有了 阅读的快乐。在快速阅读中不去思考语法，不去注意个别不认识到单词，只是想着把故事看懂，那感觉就像小学时候看《民间故事》《天方夜谭》，虽然有些字或词 不明白是什么意思，但你总是能知道公主和王子最后是不是幸福的生活在了一起，或者英雄是怎么巧妙的击败妖怪的。
渐渐我发现，这样的阅读是记 忆单词最好的方法。文章中有些单词好面熟啊，如果单独拎出来肯定想不起它的名字，但结合上下文稍微一琢磨，哦，原来是它，好了，以后再见到它的时候，我会 想起它原来是某个故事里出现过的老朋友，再也忘不啦。此时我是多么懊悔自己在初中的时候没有这样简单而且快乐的学习英语，原本学习英语是一件既简单又有趣 的事情！
老罗说他用一年的时间把英语从初级提高到了教GRE的水平，我一直觉得因为那时老罗，换成我是绝对不成的。可现在我相信老罗说的了：只要你是一个智力正常的人，用一年的时间，专心学习英语，都能达到教GRE的水平。
[...] 拒绝把自己当作弱智处理, 让我深有同感. 我们国家的教育就是对学生潜能的糟蹋. [...]
教育是自己的事情。必须尽早认识这个事实，并有所应对。去学校是没有办法的事情。保持和这个社会的联络，取得一些资格，结交一些朋友。如此而已。同时，还必须对抗弱智教育。
教育是自己的事情。
去学校是没有办法的事情。
同时，还必须对抗弱智教育。
大学生还行，小学生岂不是被误，即使木有，也活得比某些区域的小孩辛苦不讨好。
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所以，英语之外，有兴趣的不妨多学几门外语。
作者似乎忘了母语和外语的区别吧，不要指望能像学母语一样的学成外语。没有语言环境的情况下，你看再多的原著也是白费，根本不能从根本上提升最基础的听说水平，我说的是听说水平。
而至于看书，该怎么看？每一个不会的单词都去查去记吗，那样的话我估计看一篇10万字的短小说就要崩溃了。如果撇开生词不管，只是以看完全书，读懂故事为目标。那么，看完一本书后的成效到底有多大呢？我持怀疑态度。
这个很好理解。
如果高中生都可以毫无障碍的看英文报纸。那谁还会相信新闻联播的鬼话呢？老毛说过，只是越多越反动嘛。
英文的出版物不受中国控制，要不就禁掉，要不就让傻瓜根本看不懂。国家选择后者。呵呵
[...] 拒绝把自己当作弱智处理 | Pure Pleasure - Reborn Annotated link http://www.diigo.com/bookmark/http%3A%2F%2Fwww.xiaolai.net%2Findex.php%2Farchives%2F914.html (tags: 英语 学习 阅读) [...]
现在的成功学不就是鼓吹潜能开发进行诱骗 那些自封的成功学大师每天不知道要糊弄多少人啊
music, history,science and gossip.
Do we have these above in common?
xiaolai,你真的让我觉得：从小到大，如果身边的老师差不多像你那样，有灵气，有希望，该多好啊。
从你的博客上看到了一些自己需要的有用的无用的东西，你要持续更新啊，一直看着呢。
ｐｓ：我真不敢相信香港的那个家伙，就是东西南北的ｂｌｏｇｇｅｒ，每天都更新，天啊，没有一天没有坚持的，他就没有得病过？没有消沉过？没有怀疑过自己在做什么？没有电脑坏来的时候？没有任何ｐｅｒｓｏｎａｌ ｒｅａｓｏｎ的时候？
我不觉得他在“坚持”，我知道他做那些事儿的时候，跟“呼吸”一样自然。
To #6:
天啊，你的话让我很惊讶。读写很强，听说不强，有这样的人吗？（聋哑人除外）
嗯，很有感触，我发现我上大学之后就理解了很多高中无法理解的东西，而且这些东西都是到了大学突然接触到的。我高中尝试过自学大学课程。现在我觉得，可能是我那个时候把自己当成“弱智”了。我觉得我现在处在学习的黄金时期，只要给我时间，我什么都能学会。
很后悔没有早点读到这篇文章。